Queridos chicos y chicas:
Aquí les dejo el material para que puedan realizar las actividades. Recuerden que la presentación de este cuadernillo será útil no solamente para repasar, a otros por sus futuros exámenes de ingreso y además con esto ya tendrán su primera nota de 3° bimestre.
Recomendaciones:
- Recuerden que hay dos niveles: I y II
- Ya sabe cada uno que nivel le toca.
- También tienen la dirección de mi correo para consultar sus dudas. Respondo por la mañana.
- Tito, Franco y Roxana son nivel II.(Les escribo aquí ya que faltaron)
- No hacerlo a último momento, porque se nota cuando es realizado con compromiso. Y eso se refleja luego en la nota que desean.
¡¡Cariños a todos y a todas!!
La seño Alba.
Cuadernillo NIVEL I
TRABAJAMOS CON CUENTOS:
Cassette Enrique
Anderson Imbert
Año: 2132. Lugar: aula de cibernética.
Personaje: un niño de nueve años.
Se llama Blas. Por el potencial de su genotipo ha sido
escogido para la clase Alfa. O sea, que cuando crezca pasará a integrar
ese medio por ciento de la población mundial que se encarga del progreso.
Entretanto , lo educan con rigor. La educación, en los primeros grados, se
limita al presente: que Blas comprenda el método de la ciencia y se familiarice
con el uso de los aparatos de comunicación. Después, en los grados intermedios, será una educación para
el futuro: que descubra, que invente. La educación en el conocimiento del
pasado todavía no es materia para su clase Alfa: a lo más, le cuentan una que
otra anécdota en la historia de la tecnología.
Está en penitencia. Su tutor lo ha encerrado
para que no se distraiga y termine el deber de una vez. Blas sigue con la vista
una nube que pasa. Ha aparecido por la derecha de la ventana y muy
airosa se dirige hacia la izquierda. Quizás es la misma nube que otro
niño, antes que él naciera, siguió con la vista en una mañana como ésta y al
seguirla pensaba en un niño de una época anterior que también la miró y en
tanto la miraba creía recordar a otro niño que en otra vida... Y la nube ha
desaparecido.
Ganas de estudiar, Blas no tiene. Abre su cartera
y saca, no el dispositivo calculador, sino un juguete. Es una cassette.
Empieza a ver una aventura de cosmonautas. Cambia
y se pone a escuchar un concierto de música estocástica . Mientras ve y oye, la
imaginación se le escapa hacia aquellas gentes primitivas del siglo XX a las
que justamente ayer se refirió el tutor en un momento de distracción.
¡Cómo se habrán aburrido, sin esa cassette!
"Allá, en los comienzos de la revolución
tecnológica - había comentado el tutor - los pasatiempos se sucedían como
lentos caracoles. Un pasatiempo cada cincuenta años: de la pianola a
la grabadora, de la radio a la televisión, del cine mudo y monocromo (8) al cine parlante y policromo.
¡Pobres! ¡Sin esta cassette cómo se habrán
aburrido!
Blas en su vertiginoso siglo XXII,
tiene a su alcance miles de entretenimientos. Su vida no
transcurre en una ciudad sino en el centro del universo. La cassette
admite los más remotos sonidos e imágenes; transmite noticias desde satélites
que viajan por el sistema solar; emite cuerpos en relieve ; permite que él
converse, viéndose las caras, con un colono de Marte; remite sus preguntas a
una máquina computadora cuya memoria almacena datos fonéticamente articulados y
él oye las respuestas.
(Voces, voces, voces, nada más que voces pues en
el año 2132 el lenguaje es únicamente oral: las informaciones importantes se
difunden mediante fotografías, diagramas, guiños eléctricos, signos
matemáticos.)
En vez de terminar el deber Blas juega con la
cassette. Es un paralepípedo (14) de
20 X 12 X 3 que, no obstante su pequeñez, le ofrece un variadísimo repertorio
de diversiones.
Sí, pero él se aburre. Esas diversiones ya están
programadas. Un gobierno de tecnócratas resuelve qué es lo que debe ver y oír.
Blas da vueltas a la cassette entre las manos. La enciende, la apaga. ¡Ah,
podrán presentarle cosas para que él piense sobre ellas pero no obligarlo a que
piense así o asá !
Ahora,
por la derecha de la ventana, reaparece la nube. No es nube, es él, él mismo
que anda por el aire. En todo caso, es alguien como él, exactamente como él. De pronto a Blas se le iluminan
los ojos:
- ¿No sería posible - se dice - mejorar esta
cassette, hacerla más simple, más cómoda, más personal, más íntima, más libre,
sobre todo más libre?
Una cassette también portátil, pero que no
dependa de ninguna energía microelectrónica: que funcione sin necesidad de
oprimir botones; que se encienda apenas se la toque con la mirada y se
apague en cuanto se le quite la vista de encima; que permita seleccionar
cualquier tema y seguir su desarrollo hacia adelante, hacia atrás repitiendo un
pasaje agradable o saltándose (17) uno
fastidioso... Todo esto sin molestar a nadie, aunque se esté rodeado de muchas personas, pues nadie, sino
quien use tal cassette, podría participar en la fiesta. Tan perfecta sería esa
cassette que operaría directamente dentro de la mente. Si reprodujera, por
ejemplo, la conversación entre una mujer de la Tierra y el piloto de un navío
sideral (18) que acaba de llegar
de la nebulosa Andrómeda, tal cassette la proyectaría en una pantalla de
nervios. La cabeza se llenaría de seres vivos. Entonces uno percibiría la entonación de cada voz, la
expresión de cada rostro, la descripción de cada paisaje (20), la intención de cada signo... Porque
claro, también habría que inventar un código de signos. No como esos de la
matemática sino signos que transcriban vocablos: palabras impresas en láminas
cosidas en un volumen manual. Se obtendría así una portentosa (21) colaboración entre un artista
solitario que crea formas simbólicas y otro artista solitario que las recrea...
- ¡Esto sí que será una despampanante (22) novedad! - exclama el niño -. El tutor
me va a preguntar: "¿Terminaste ya tu deber?" "No", le voy
a contestar. Y cuando rabioso (23) por
mi desparpajo (24), se disponga a
castigarme otra vez, ¡zas! lo dejo con la boca abierta: "¡Señor, mire en
cambio qué proyectazo (25) le
traigo!"...
(Blas nunca ha oído hablar de su tocayo Blas
Pascal, a quien el padre encerró para que no se distrajera con las ciencias y
estudiase las lenguas. Blas no sabe que así como en 1632 aquel otro Blas de
nueve años, dibujando con tiza en la pared, reinventó la Geometría de
Euclides, él, en 2132, acaba de reinventar el libro.)
Comprensión de la lectura
1.- ¿Cuándo y en dónde se desarrolla la acción de este
cuento?
2.- ¿Es Blas un niño promedio?
3.- ¿Qué tipo de materias (clases) valoran estas personas del futuro?
4.- ¿Cuál materia no es muy importante?
5.- ¿Por qué castigó el profesor a Blas?
6.- ¿En qué piensa Blas cundo ve la nube?
7.- ¿Qué hace el juguete de Blas?
8.- ¿Por qué piensan las personas del futuro que la gente del siglo XX se aburría?
9.- ¿Por qué nos dice el autor que la vida de Blas "no transcurre en una
ciudad sino en el centro del universo"?
10.- ¿Cómo se comunica la gente del siglo XXII?
11.- ¿Por qué se aburre Blas?
12.- ¿Cómo quiere Blas que sea la cassette del futuro?
13.- ¿Qué es lo que acaba de "inventar" Blas?
Elementos textuales y narrativos
1.- ¿Cuál es el tema del cuento? ¿Es implícito o
explícito? (escrito o no escrito y debés deducirlo)
2.- ¿Cuál es la moraleja del cuento? ¿Es implícita o explícita?
3.- ¿Quién es el autor de este cuento?
4.- ¿Quién es el narrador de este cuento? JUSTIFICA CON VERBOS, PRONOMBRES Y
FRASES.
6.- ¿Quiénes son los personajes? (primarios y secundarios) (protagonistas y
antagonistas)
7.- Explica y clasifica los conectores utilizados por el autor. Elige para cada
uno otra opción que respete el significado del texto.
Análisis del cuento
1.- ¿Cómo es la sociedad del siglo XXII? ¿Es una sociedad
igualitaria? En tu opinión, ¿es esta imagen verosímil del futuro? ¿Es optimista
o pesimista?
2.- Describe a Blas. ¿Es Blas un niño típico?
3.- El destino del protagonista parece estar decidido desde su nacimiento.
¿Crees tú que es posible, o deseable, planear de esta manera la vida de un
individuo?
4.- Según esta historia, ¿cuál momento (pasado, presente
o futuro) es el más importante para esta sociedad?
5.- ¿Qué simboliza la nube en este cuento?
7. A pesar de tener "a su alcance miles de entretenimientos", Blas se
aburre. ¿Qué han ignorado los tecnócratas y los planificadores?
8.- Según esta historia, ¿qué papel tiene la tecnología en la vida de las
personas?
9.- ¿Por qué crees tú que en esta sociedad la gente no tiene libros?
10.- Según esta historia, ¿la tecnología y la literatura son compatibles? Y en
tu opinión, ¿lo son? ¿Se llevan bien o no?
11. Según el cuento, en el siglo XXII el lenguaje es únicamente oral. En su
opinión, ¿hay indicios en el siglo presente de una posible desaparición de la
lengua escrita?
13.- Cuando el autor compara a Blas Pascal con el niño de este cuento, ¿cuál
crees que sea su objetivo?¿Qué significado tiene el paralelismo de sus vidas?
¿Cuáles son las coincidencias y las diferencias entre la vida de los dos
Blases? INVESTIGA CÓMO FUE LA VIDA DE BLAS PASCAL PARA SABERLO
14.-¿Crees tú que "Cassette" es un cuento a favor o en contra de la
tecnología?
2) Trabajamos
con texto expositivo explicativo:
(Repasamos
nuevamente los visto en sexto)
Los textos expositivos
emplean distintos recursos para asegurar la comprensión y la información al
destinatario o lector. Algunos de ellos son:
PARAFRASIS: consiste en volver a reformular, es decir, volver a
enunciar un concepto empleando otras palabras. Suele tener el encabezarse con: es decir, en otras palabras, dicho de otra
forma.
COMPARACIÓN: establece una relación de semejanza, diferencia o
igualdad entre conceptos nuevos y un concepto ya conocido. Se utilizan los
siguientes conectores: como, tal como, cual, de la misma manera
que, al igual que.
DEFINICIÓN: enunciado que expone el significado de un término o de
un concepto. Se utilizan verbos: es, se denomina, se llama,
significa, etc.
EJEMPLO: presenta casos concretos particulares, que permiten
comprender más fácilmente un concepto. Generalmente está encabezado por el conector; por ejemplo.
Vocabulario específico: propio de la disciplina con la que se vincula
el texto.
Advierten que la exposición al ozono aumenta
el riesgo de muerte por dolencia respiratoria
La presencia del gas ozono en la superficie terrestre tiene un
efecto dañino, ya que es tóxica y afecta a la salud del ser humano.
La larga exposición al ozono, un componente del smog, aumenta el riesgo de
muerte por enfermedades respiratorias, según una investigación publicada hoy
por "New England Journal of Medicine".
En las capas altas de la atmósfera, el gas ozono es un
componente natural que protege contra la radiación de los rayos ultravioleta,
dañinos para la vida. Sin embargo, su presencia en la superficie terrestre
tiene un efecto muy distinto, es tóxica y afecta a la salud del ser humano.
Es el hombre precisamente el culpable de las
concentraciones de ozono en las capas más bajas de la atmósfera puesto que el
gas se forma como consecuencia de reacciones químicas que se producen, en
presencia de luz solar, entre el oxígeno y dióxido de nitrógeno procedente, por
ejemplo, de los tubos de escape de los vehículos y de las fábricas.
A pesar de que contribuye al efecto invernadero, el ozono
se considera un contaminante secundario debido al tiempo que tarda en formarse.
Ozono
Ahora, un equipo de investigadores de diversas instituciones,
entre ellas las universidades de Nueva York y Ottawa (Canadá), descubrió que la
exposición al ozono durante largo plazo tiene consecuencias negativas para la
salud del ser humano.
Estudios anteriores habían demostrado que tras un día en
el que se alcanzaban altos índices de ozono había más casos de ataques
cardíacos y asmáticos, pero no habían analizado el impacto sobre la mortalidad
de la exposición al ozono a largo plazo.
"Nuestra investigación demuestra que para proteger la salud pública no
sólo debemos limitarnos a disminuir los picos de ozono, sino que dicho de otra
manera, también debemos reducir la exposición acumulativa a largo plazo",
afirma uno de los autores, George D. Thurston.
El trabajo separó los efectos que el ozono y el
material particulado del aire (polvo, hollín) tienen en la salud: el primero
influye en las enfermedades respiratorias y el segundo en las cardiovasculares.
Cuando el nivel de concentración de ozono se
incrementa en 10 partes por mil millones, el riesgo de muerte por causas
respiratorias aumenta en un 4%, especialmente por neumonía o enfermedad
obstructiva crónica.
Publicado: LA TERCERA
Miércoles 3 de Marzo del 2009
Actividades:
1) ¿Cuál
es el tema?
2) ¿Hay
subtemas?
3) ¿Qué
preguntas se contestan implícitamente en el texto a pesar de no estar
escritas?(realiza dos más)
Ejemplo: ¿Qué enfermedades
genera?
4) Marca
con resaltador en el texto la DEFINICIÓN que se da.
5) Marca
con otro color donde se utiliza la PARAFRASIS.
6) Marca
con otro color los EJEMPLOS.
7) Nombra
cinco palabras que son específicas de este tema.
3) Sinonimía: Reescribí el
siguiente fragmento reemplazando las palabras subrayadas por un sinónimo.
Sobre
una mesa baja, se encontraban los instrumentos de caligrafía del poeta
Siao: el pincel de mono, el papel de bambú, la tinta negra, el lacre con que
acostumbraba a sellar sus composiciones.
-Mis
conocimientos literarios son muy escasos y un poco anticuados.
Pero sé que Siao era un famoso poeta, y que sus poemas se contaban por
miles- dijo Feng-.
¿Por
qué todo esto está casi sin usar?
-Sabio
Feng: hacía largo tiempo que Siao no escribía. Como verá, comenzó a
trazar un ideograma y cayó fulminado de inmediato. Siao luchaba para que
volviera la inspiración, y en el momento de conseguirla, algo lo mató.
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4) MITO
GUARANÍ DEL FUEGO
Al
principio de los tiempos, solo había neblina y vientos feroces. En medio de ese
caos primigenio, torbellino de tinieblas y viento y desolación, Ñamandú-
también llamado Ñande Ruvusú, o Ñande Ru Pa Pa Tenondé (Nuestro Padre Último
Primero)- se creó a sí mismo. Inmediatamente
después creó
la palabra, pues concibió el origen del lenguaje humano
e hizo que formara parte de su propia divinidad.
Habiendo creado el
fundamento del lenguaje humano, reflexionó profundamente sobre a quién hacer
partícipe de su creación, ya que él la consideraba
como una porción de amor. Después de reflexionar
largamente, creó a quienes serían sus compañeros en la divinidad: a los dioses
principales para que lo ayudaran en su tarea creadora. A
continuación se
realizó la creación de la Tierra y fue entonces el momento para que
pudiera hacer su aparición el hombre, al que el dios le otorgó la maravilla de
la palabra, la cual le permitió -y aún le permite- vivir de acuerdo con su
naturaleza. Aunque había creado a Karaí, el dueño de la llama y del fuego
solar, y aunque estuviera iluminado por el reflejo de su propio corazón, el
Padre Primero no tenía poder sobre el fuego terrenal. Por aquel entonces, los
dueños del fuego eran unos seres gigantes, oscuros y malvados, crueles y
egoístas, que usaban el fuego para cocinar a los hombres que cazaban. Ñamandú
comprendió que no era bueno para los hombres seguir comiendo carne cruda.
Además, si podía conseguir el fuego para ellos, podrían sentarse a su
alrededor, calentarse en las noches de invierno, iluminarse y contar cuentos.
Por eso decidió ayudar a los hombres…
Para tener éxito en
su objetivo, el Padre Primero convocó a Cururú, un sapo tan verde como la
hierba y tan valiente como el corazón del propio Ñamandú. Lo eligió por su
oportuno color, por su valentía y porque además era muy bueno atrapando cosas
que volaran por el aire. Viajaron juntos hasta las altas montañas donde vivían
los gigantes y al llegar, se regocijaron con el color y las danzas de las
llamas.
Entonces Ñamandú tomó
aspecto humano y se dejó atrapar por los temibles comegentes mientras Cururú se
quedaba muy quieto escondido entre la verde hierba.
Los gigantes se
alegraron de haber recibido tanta comida sin tener que hacer ningún esfuerzo e
inmediatamente armaron una fogata para cocinar al disfrazado dios.
Estaban tan contentos
con su buena suerte que bailoteaban y palmeaban dando un espectáculo que casi
hizo tentar de risa al pobre sapo.
Cuando estuvo
cubierto por las brasas, el dios aprovechó la distracción de los gigantes, dio
una patada y salieron volando, cientos de piedritas encendidas. Cururú estaba
muy atento, oculto entre la hierba verde, tan verde como él mismo, y atrapó una
brasa con su boca sin que los gigantes se dieran cuenta de nada.
Inmediatamente, y en
absoluto silencio, emprendió la retirada tan contento que casi perdió la brasa
en el camino.
Al ver la rápida
huida de Cururú, el Primer Padre se levantó de la hoguera, por supuesto sin
ninguna quemadura- y ante el asombro de los malvados gigantes que recuperaron
la compostura en un segundo, salió corriendo del lugar tras Cururú.
Cuando ambos se
encontraron y estuvieron bien lejos, Ñamandú recobró su aspecto y le pidió al
sapo que le fuera a buscar su arco y sus flechas. Entonces encendieron la punta
de la flecha con la brasa y la arrojaron a un árbol de laurel. El árbol no se
quemó porque el fuego quedó atrapado dentro de la madera como un corazón
ardiente.
Después, el Padre
Primero llamó a los hombres y les enseñó cómo hacer fuego: bastaba con cortar
un trozo de árbol del laurel, realizarle un agujero y hacer girar allí con las
manos y con mucha rapidez una flecha para que salieran chispas y con ellas
encender hojas y ramas hasta formar llamitas tan coloridas y bailadoras como
las de los gigantes.
Mientras tanto los
comegentes, muy enojados, habían salido a perseguir a los ladrones. Pero esos
seres gigantes, oscuros y malvados, crueles y egoístas, que habían usado el
fuego para cocinar a los hombres que cazaban fueron convertidos por el dios en
unos pájaros negros destinados a comer solo carroña: los cuervos.
A partir de entonces,
los guaraníes pueden cocinar sus alimentos, reuniéndose alrededor del fuego,
calentarse en las noches del invierno, iluminarse y contar cuentos. Todo,
gracias a la preocupación luminosa de Ñamandú y a la valentía y verde
generosidad de Cururú.
Andrea Cordobés (adaptación), Edelvives 7, págs 6, 7, 8 y 9.
ACTIVIDADES
1)
Justifica
con elementos del texto por qué el relato es un mito y no una leyenda.
2)
Escribí
un nuevo título para el relato
3) Respondé en forma
completa las siguientes preguntas.
a) ¿Cómo conciben los guaraníes el origen del mundo?
Enumerá las distintas etapas de la creación.
b) ¿Por qué Ñamandú decide ayudar a los hombres y
proporcionarles el fuego?
c) ¿Quiénes poseen el fuego y qué características tienen
estos seres?
d) ¿Cómo logran Ñamandú y Cururú obtener el fuego?
e) ¿De qué manera Ñamandú se lo entrega a los hombres?
f) ¿Qué ocurre finalmente con los gigantes?
4) Indica de qué otras formas son nombrados en el relato
Ñamandù, Cururú y los gigantes.(todas las formas, incluso los pronombres que se
utilizan)
5) Escribí la familia
de palabras de los siguientes términos. (recuerda que tienen que tener la misma
raíz)
- partícipe:
____________________________________________________________
-desolación:___________________________________________________________
-terrenal:
_____________________________________________________________
6) Reescribí el
primer párrafo reemplazando los términos resaltados en negrita por otras
palabras o expresiones similares. Hacé las modificaciones necesarias para mantener
la coherencia del fragmento.
7) Piensa y escribe tres preguntas que
pueda responderte el mito.
8) Realiza una lista con los verbos que se utilizan en el
mito.
Pretérito perfecto
simple:_________________________________________________________
Pretérito
Imperfecto:____________________________________________________________
9) Explica para que se utiliza cada pretérito utilizando
las siguientes palabras claves:
Tiempo durativo- tiempo puntual- describir-acciones-
10) Escribí el hiperónimo que corresponde a:
Ejemplo: sartén,
olla, cacerola, lechera: utensillo de cocina
-guaraníes,
diaguitas, onas, comechingones:_________________________________
-invierno, verano, otoño,
primavera: ________________________________________
-Ñamandù, Ra, Zeus,
Poseidón, Neptuno: ___________________________________
·
Leé el siguiente cuento
EL CRIMEN DEL DESVÁN
El
detective Hackett golpeó ansiosamente en la puerta del chalet de Sir Eugen.
¡Quizá,
llegara tarde! ¡Quizá, ya lo hubieran asesinado!
Cuando al
fin el criado abrió, Hackett se precipitó adentro, a gritos, Acudieron, de
diferentes lados, una anciana – Lady Malver, evidentemente -, un joven de ojos
saltones y un caballero que parecía estar siempre sonriéndose.
- ¿Dónde
está Sir Eugen? ¡Pronto, pronto! ¡Es cuestión de vida o muerte!
- En el
desván, revelando sus fotografías – atinó a decir el criado.
Todos se
lanzaron escaleras arriba: los hombres, saltando los escalones de dos en dos
Lady Malver, lentamente, como una oruga.
La puerta
del desván estaba cerrada. Golpearon.
- ¡Sir
Eugen, Sir Eugen ¡ ¿Está usted ahí?
Oyeron
del otro lado una voz temblorosa, angustiada:
-¡Ah,
vengan por favor!
Hacket
hizo fuerza con el picaporte, pero le habían echado llave.
- ¡Abra,
Sir Eugen!
Lady
Malver ya estaba allí, sin aliento:
-¡Eugen!-
dijo, apenas.
Oyeron
por el lado de adentro, el girar del cerrojo; después algo como un resuello, el
ruido de un cuerpo que se desplomaba…Y un silencio.
[…] En
eso, descubrieron en el centro (¡parecía el carozo de un fruto!) a Sir Eugenm
tendido de bruces. Alguien encendió una luz blanca. A Sir Eugen, le estaba
creciendo un puñal en las espaldas, como un ala pequeñita.
Hackett
inspeccionó la habitación. No había salidas. Era un mundo hermético como un
durazno con el cadáver adentro, en el medio. Percutió el suelo, las paredes;
estudió la posición del difunto, del arma…
Al cabo
de un rato, fue hacia la puerta, la cerró, se guardó la llave y empuñó el
revólver.
-El asesino
– dijo mirando a todos, uno por uno – está aquí. El asesino aprovechó la
atropellada en la oscuridad para apuñalar a Sir Eugen.
Hubo
protestas.
Hackett
contestó todas, descartando imposibilidades. La muerte era reciente.
Asesinato
y no suicidio. No había escape, ni siquiera para un mono tití. Tampoco pudieron
arrojarle el puñal de lejos. La habitación no tenía mecanismos.
La
anciana, desencajada, propuso tímidamente.
-¿Y si
fuera algo sobrenatural? No sé… Esas horribles placas fotográficas, allí debajo
de la luz roja… […] Tal vez, al encender la luz blanca, esas placas se han
llevado el secreto...Tal vez, se han llevado al criminal mismo… Digo yo… Algún
asesino sobrenatural.
-¿Sobrenatural?
- comentó sardónicamente el detective - ¡No hay nada sobrenatural!
Entonces,
al oír ese: “¡No hay nada sobrenatural!”, todos, la misma Lady Malver y aun el
cadáver, rompieron a reír como una fuente de chorros. Una carcajada a coro,
simultánea, una sola carcajada reída por las seis bocas en un único temblor de
ritmos acordados. Sin dejar de reír, las figuras de Hackett, Sir Eugen, Lady
Malver, el criado, el joven de los ojos saltones y el caballero de la boca
sonreidora se fueron encogiendo, se fueron consumiendo como seis pálidas
llamas. Después los personajes se acercaron por el aire con la determinación de
los fuegos fatuos y fundieron en una sola transparencia; y desde dentro de esa
masa, se rehizo la forma original del duende. Era el duende de la casa, el
duende aficionado a novelas policiales.
Libre,
invisible, aéreo, licencioso, fraudulento, embrollador, el duende atravesó el
muro del desván cerrado, bajó por las escaleras de la mansión solitaria y fue a
buscar en los estantes, otra novela de detectives. ¡Cómo le divertían esos
fatídicos juegos sin azar que escribían los hombres! Especialmente, le divertía
protagonizar todos los papeles.
Enrique Anderson Imbert, en Cuentos
escogidos. Buenos
Aires, Cántaro, 1998. En
Estudio
de la Lengua 6, Puerto
de Palos.
• Resolvé
las siguientes consignas
1. Definí las siguientes
palabras por contexto, utilizando tus palabras.(sin
diccionario)
Desencajada____________________________________________________
______________________________________________________________
Aficionado
_____________________________________________________
_______________________________________________________________
Fraudulento
_____________________________________________________
_______________________________________________________________
Embrollador______________________________________________________
2. Buscá en el diccionario
y escribí el significado de las siguientes expresiones.
…lentamente como una oruga______________________________________
_______________________________________________________________
…algo como un resuello___________________________________________
_______________________________________________________________
…tendido de bruces_____________________________________________
_____________________________________________________________
3. Indicá los elementos
del marco de este cuento.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. ¿Qué tipo de narrador
tiene el cuento? Transcribí una frase que lo justifique.
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. ¿Por qué el detective
estaba tan apurado para que le abriesen la puerta?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Cuál sería la causa de
la muerte de Sir Eugen?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Colocá V o F en las siguientes afirmaciones.
• Hackett
descubrió que el asesino era un fantasma.
• La
anciana propuso que el asesino era uno de los presentes.
• Todos
los personajes eran el duende.
• El
duende era aficionado a los cuentos policiales.
• El
duende asesinó a Sir Hackett.
8. Ordená la secuencia
narrativa de “El crimen del desván”
___ El
detective abrió la puerta y encontró a Sir Eugen al que le crecía un puñal en la espalda.
____ El detective dice que el asesino es uno de los presentes.
____ Hacket y los
habitantes de la casa suben hasta el
desván donde se encuentra Sir Eugen.
____ Se rehace la forma del duende que habitaba en la casa.
____ Lady Malver piensa que sucedió algo sobrenatural.
____ Todos los personajes empiezan a consumirse como llamas
pálidas.
____ El detective niega que algo fuera de la realidad haya provocado la muerte de Sir Eugen.
____ Todos se ríen de la ocurrencia del investigador,
inclusive el muerto.
____ El duende fue a la
biblioteca a buscar otra novela de detectives.
9.- Como viste la
secuencia narrativa se realizó con oraciones bimembres para ayudarte. Ahora que
las ordenaste reescríbelas, pero usando
solo ORACIONES UNIMEMBRES (con Sust.
Abstracto) Puedes agregar o separar las oraciones si se te complica.
Te damos una oración de ejemplo: que la separamos. (no están
ordenadas en forma de secuencia)
El encuentro del detective
con el Sir Eugen
El crecimiento del punal
en la espalda de Sir Eugen
9. Subrayá en “El crimen
del desván”, el fragmento del texto donde se quiebra la realidad y sucede algo
sobrenatural.
10. Subrayá la palabra que reemplaza el pronombre destacado
en la presente oración.
Al cabo de un rato, fue hacia la puerta, la cerró, se
guardó la llave y empuñó el revólver.
Un cuento convertido en noticia:
De
la ficción a la realidad
Al redactar una noticia se debe tener en cuenta el
orden y la disposición de la información. Los datos fundamentales se presentan
en primer lugar y después se añaden otros hechos y circunstancias de interés. A
continuación vas a elaborar una noticia periodística a partir de un cuento
popular.
Y ahora empiezas tú
siguiendo el modelo anterior.
1.- Toma el
cuento: “El crimen en el desván”
3.-
Selecciona la acción que vas a convertir en noticia:
4.- Redáctalo.
Subraya o pon en otro color las respuestas a las preguntas principales (dónde,
cuándo, quién/quiénes, por qué, cómo…)
5.- ¿Tienes
algún testigo? ¿Qué ha declarado?
6. Da forma a
la noticia. Ten en cuenta que deberás..
* Respetar la estructura de titular, (copete,
volanta) y cuerpo.
* Juega con
el tamaño de las letras en los titulares
* Cuida de
que al principio esté la información más importante (las respuestas a las
preguntas básicas)
* El titular
deberá ser breve pero transmitir lo principal de la noticia.
* Debes
expresarte correcta y objetivamente (sin emociones o juicios de valor). Cuenta
los hechos, pero no hagas valoraciones de ellos.
FIN
Cuadernillo NIVEL II
v Leé el siguiente cuento: “El espejo
en el baúl”
“El espejo en el baúl”
Mientras
regresaba a su casa, un hombre se detuvo en el camino y entró a una tienda.
Allí, encontró un extraño objeto que nunca
antes había visto. No podía precisar qué era, pero se sentía muy atraído por
ese objeto pues le parecía reconocer en él la cara de su padre.
Tan asombrado estaba por ese objeto maravilloso,
que lo compró.
Cuando entró a
su casa, no comentó nada a su mujer sobre aquel objeto y lo guardó en un baúl que tenían en el altillo.
Algunos días,
sobre todo cuando se sentía triste y extrañaba a su padre, subía al altillo,
abría el baúl y se sentaba a contemplar su extraño objeto. Cuando bajaba las escaleras,
su esposa lo notaba tan triste como antes. O incluso más.
Un día,
intrigada por las misteriosas visitas al altillo, la mujer subió para averiguar
qué hacía su marido allí dentro. Sin que él lo advirtiera, se dedicó a
espiarlo.
Observó cómo
abría el baúl y se sentaba a mirar algo en su interior.
Al día
siguiente, cuando el marido partió temprano rumbo a su trabajo, la mujer subió
y abrió el baúl. También ella se encontró con un extraño objeto que desconocía.
Le pareció ver
a una mujer cuyos rasgos le resultaban familiares pero no lograba acertar de
quién se trataba.
Una gran
discusión se inició cuando el marido regresó por la tarde. La mujer decía que,
dentro del baúl, su marido guardaba a una mujer. Pero el hombre insistía en que
allí dentro se encontraba su padre.
En ese
momento, un monje muy respetado en el pueblo pasó por la casa. Al oír la
discusión, se acercó y ofreció su ayuda para resolver el problema que los
aquejaba.
La mujer y el
marido le explicaron los motivos de la discusión.
El monje,
entonces, pidió subir al altillo para mirar dentro del baúl. Ambos aceptaron,
pues deseaban conocer la opinión de un tercero, y lo acompañaron escaleras
arriba.
Cuando el
monje levantó la tapa del baúl, una sonrisa se dibujó en su cara. Y para
sorpresa de la pareja, aseguró que en el fondo del baúl solo había un monje.
Relato anónimo chino.
Lengua 6, Entender, Editorial Estrada
Resolvé las siguientes consignas
A. Escribí otro título para el cuento. Explicá por qué lo
elegiste.
B. ¿Por qué el
hombre a veces bajaba del altillo más triste de lo que estaba antes de subir?
C. Justificá
con una cita del cuento las
siguientes características de los personajes.
El hombre era reservado porque ___________________________________
_____________________________________________________________
La mujer era curiosa porque______________________________________
_____________________________________________________________
También era celosa porque_______________________________________
_____________________________________________________________
El monje era tan ignorante como la pareja
porque______________________
______________________________________________________________
D. ¿El padre y
la mujer del espejo son personajes del cuento? ¿Por qué?
E. ¿Por qué
todos los personajes se confunden con la imagen que observan? Marcá con una X
la opción correcta.
1. Porque no miran bien. _____
2. Porque miran un objeto mágico.____
3. Porque nunca antes han visto un espejo. ____
F.-. ¿Qué tipo
de narrador relata la historia? (1° o 3° protagonista-testigo-omnisciente) Copiá
una cita del cuento que justifique tu respuesta.
G.-¿Qué tipo
de cuento es? Realizá un círculo en la opción correcta y justificá
tu respuesta.: Maravilloso Fantástico Realista
H.- Completá la secuencia narrativa con los
núcleos faltantes.
Núcleo 1: Un
hombre compró un objeto y lo guardó en un baúl sin decirle nada
a su esposa.
Núcleo 2:
_______________________________________________________
_______________________________________________________________
Núcleo 3: La
mujer se siente intrigada por el accionar de su marido.
Núcleo 4 :
______________________________________________________
_______________________________________________________________
Núcleo 5:
______________________________________________________
_______________________________________________________________
Núcleo 6: Un
monje les ofrece su ayuda para aclarar el asunto.
Núcleo 7:
______________________________________________________
_______________________________________________________________
Núcleo 8:
_______________________________________________________
_______________________________________________________________
I., Ahora
reescribe la secuencia narrativa convirtiendo todas la oraciones en UNIMEMBRES.
(ES DECIR SIN
VERBO CONJUGADO)
J.-Observá las
palabras destacadas ( EN NEGRITA) en el primer párrafo del cuento. Reescribilo
realizando las sustituciones o eliminándolas para evitar repeticiones innecesarias.
v Leé el siguiente texto.
EL CREADOR DE LA PATAGONIA
No hay tehuelche que
no lo sepa. Antes de la llegada de los primeros hombres blancos, ellos conocían
muy bien cómo se originaron el mar y la dilatada meseta patagónica, el mundo
ventoso y frío donde pasaban sus vidas.
En el principio,
dicen, estaba Kooch, sentado solo en medio de la niebla.
¿Cuánto llevaba allí?
La eternidad le pesaba en el corazón…Sin poder evitarlo, comenzó a llorar de
tristeza.
Terrible era eso. El
agua corría en torrentes desde sus ojos y se acumulaba a sus pies. Subía y
subía. Cuando estaba a punto de cubrirlo, Cooch dejó de llorar y lanzó un
suspiro, tan poderoso que disipó la niebla. Sin querer, había creado el primer mar
y el primer viento, que encrespaba las olas.
Intrigado, quiso ver
su obra. Se alejó un poco en el espacio y levantó un brazo, abriendo una gran
brecha en la oscuridad. La fuerza de su golpe generó una chispa inmensa, que
fue a alumbrar sobre el mar. Así nació Xaleshen, el sol.
Y del sol surgieron
las nubes, que proyectaron sus sombras ligeras en ese mundo recién creado. Kooch,
al contemplarlo, decidió que algo faltaba en esa gran extensión de agua, e hizo
surgir una isla. Enseguida la rodeó de cardúmenes y la pobló de vida.
El viento, sobre
ella, se convirtió en brisa, y las nubes dejaron caer una lluvia suave que hizo
crecer la vegetación. Kooch, satisfecho, creó una segunda isla junto a la
primera y se marchó al horizonte. Pero Tons, la oscuridad, todavía estaba sobre
el mundo, y allí, en las islas, dejó a sus hijos, los gigantes, para que las
hicieran suyas.
Uno de ellos, llamado
Noshtex, deseaba a la nube Teo. Día y noche se quedaba viéndola embobado,
cuando paseaba con sus hermanas.
Un día decidió
raptarla y se la llevó a su caverna por la fuerza.
Las hermanas de Teo,
furiosas al no encontrarla, se arremolinaron en una gran tempestad que lo
cubrió todo. El agua bajó en torrentes por las laderas de las montañas
arrastrando árboles y rocas, inundando las cuevas de los animales y los nidos
de los pájaros, antes de derramarse en Arrok, el mar amargo.
Luego de tres días de
lluvia incesante asomó el sol, y al enterarse del rapto fue al horizonte, donde
estaba Kooch, para darle la noticia.
- El que lo haya
hecho, será castigado – dijo Kooch – si Teo espera un hijo será mucho más
fuerte que su padre…
Al día siguiente,
cuando el sol salió a devorar la neblina, contó a las nubes las novedades.
Xóchem, el viento, las llevó a la tierra, donde las oyó el chingolo. Y el chingolo
se lo contó al primero que se le cruzó y así, al poco tiempo, todos los animales
de las islas sabían lo que había dicho Kooch.
Pero también Noshtex
las escuchó, de boca del viento, y tuvo miedo. Entró a la gruta con la
intención de devorar a Teo y a su hijo. Arrancó al bebé del vientre de su madre,
y cuando estaba por comérselo sintió un fuerte dolor en el pie.
Era Ter-Werr, una
tuco.tuco que había excavado su casa en el fondo de la cueva. Con sus largos
dientes de roedor mordió el talón de Noshtex y salvó al bebé.
Apenas el monstruoso
dejó en el suelo para frotarse el pie dolorido, la tuco-tuco se lo llevó al
exterior, y pidió, ayuda a los demás animales.
Kius, el chorlo,
sabía que Kooch había creado una nueva tierra más allá del mar amargo, y
sugirió llevarlo hasta allí.
Aunque Noshtex casi
los alcanza, consiguieron poner al bebé sobre el lomo de un cisne blanco, que
remontó vuelo rumbo al este, donde Elal, el hijo de la nube y el gigante,
viviría sin peligro, porque los gigantes temían al agua.
A esta tierra ventosa
y fría, que los blancos llamaron Patagonia, llegaron el cisne y su carga, y el
ave no descansó hasta posarse en la cumbre del cerro Chaltén.
Pero no llegaron
solos. El resto de las aves vino poco después, y los peces grandes y pequeños
que rodeaban las islas originales y los animales terrestres, unos sobre otros,
helados de frío. Todos cruzaron el mar, para no abandonar al pequeño
Elal. Y el cielo, y
las lagunas, y las laderas de los montes se llenaron de vida.
Elal pronto aprendió
que esta tierra también tenía sus peligros. Aquí habitaban
Kokeske y Shíe, el
frío y la nieve, dos hermanos que se consideraban amos y señores.
Cuando Elal quiso
bajar del Chaltén lo atacaron, dispuestos a matarlo. Pero el pequeño demostró
que no sería tan sencillo como ellos pensaban.
Levantó del suelo dos
piedras, y golpeándolas produjo la chispa generadora del fuego, que lo protegió
de los hermanos y los ahuyentó. También se construyó un arco y flechas, para
cazar los animales que le servirían de sustento.
El mismo arco,
poderoso, lo usó para ahuyentar el mar a flechazos y agrandar la tierra seca. Y
una vez que tuvo bajo su dominio un territorio enorme, rico y poblado por todo
tipo de animales, modeló con barro a los primeros hombres y mujeres, los tehuelches.
Les enseñó los
secretos para dominar la Creación; les dio el fuego, les enseñó a rastrear
animales y cómo cazarlos, cómo vestirse para soportar el duro clima…
Al fin, un día dio su
tarea por cumplida. Reunió a las gentes y se despidió de todos, encomendándoles
que transmitieran sus conocimientos a las futuras generaciones. Y partió, a
lomos del mismo cisne que lo había salvado cuando era un bebé.
Los tehuelches lo
vieron alejarse y, cada tanto, disparar una flecha al mar.
Donde la flecha caía
surgía una isla, y el cisne podía detenerse a descansar.
Dicen que en una de
ellas, tan lejos que ningún hombre la ha visto jamás, vive todavía Elal, junto
a hogueras que jamás se consumirán, escuchando las historias de los tehuelches
que han abandonado este mundo…
Así escucharon la
historia de Kooch y Elal los primeros hombres blancos que llegaron a la
Patagonia. Entre ellos estaba Pigafetta, el cronista de la expedición de
Magallanes, que
dibujó el mapa de la costa continental y el de las dos islas donde todo comenzó,
el día que Kooch se puso triste.
Enrique Melantoni: en Imaginaria, www.educared.org.ar/imaginaria/biblioteca/?p=263
Lengua 6, Entender,
Editorial Estrada.
Realizá las siguientes consignas.
1.
¿Por qué “El creador de la Patagonia” es un mito? Recuerda lo visto en la
carpeta.
2.
¿A quiénes se refiere el texto cuando dice “los blancos”?
3.
¿Cómo puede interpretarse la frase “La eternidad le pesaba en el corazón”? ¿Es una
metéfora o no?
4.
Colocá una X en las opciones que consideres válidas. Según este mito Kooch
comienza su creación porque: (copia en
la hoja la opción elegida)
• Por amor desea compartir con otros su
existencia. _____
• Deseó comprobar cuánto era capaz de
hacer.____
• Estaba muy solo y triste y comenzó a
llorar._____
• Realizaba una competencia con Tons._____
• De casualidad creó un elemento que lo
intrigó.____
5.
En función del mito, uní los elementos de la naturaleza con su creador.(copia en la hoja)
el
mar un
suspiro de Kooch
el
viento
el llanto de Kooch
el
sol el sol
las
nubes una
chispa
6.
Luego de la creación, el mito narra una
serie de conflictos. El primero se produce debido a Noshtex. Completá las
oraciones con las causas que
lo provocaron. (extrae del texto:
releer)
Noshtex
miraba a la nube Teo porque ________________________________
______________________________________________________________.
Las
hermanas de Teo, se enfurecen y provocan una gran tempestad porque _
_______________________________________________________________.
Noshtex,
tuvo miedo porque ________________________________________
______________________________________________________________
.
Una
tuco-tuco mordió el talón de Noshtex porque ________________________
_______________________________________________________________.
Colocan
al bebé sobre un cisne para que lo lleve del otro lado del mar porque –
______________________________________________________________
.
7.-
Se repitió todo el tiempo el conector: “porque” por cual otro podría haber sido
reemplazado. Nombra tres:___________________________________
8.
Elegí con una X la respuesta que consideres correcta.
• Elal es el responsable de que la nueva
tierra se llenara de vida porque:
• todos los animales huyeron de noshtex.
_____
• aves, peces y animales terrestres
decidieron no abandonar al niño. ____
• Eleal creó la vida en toda esa tierra.
9.
Nombrá a los personajes antagonistas (oponentes) de Elal.
_______________________________________________________________
10.
Subrayá entre las siguientes oraciones la que expresa cómo se defendió Elal de
sus atacante.
• Pidió ayuda a sus amigos, los animales.
• Usó el poder que había heredado de sus
padres.
• Usó la fuerza que le otorgó Kooch para
castigar a Noshtex.
11.
Enumerá los elementos que crea Elal gracias a sus poderes sobrenaturales.
12.
Según este mito, ¿Qué pueblo debe su existencia a Elal?
13.
El mito cuenta que Elal consideró su tarea cumplida. ¿Cuál fue su tarea?
14.
Escribí al lado de cada característica de estos personajes una acción que la
justifique.
Noshtex
es egoísta porque ________________________________________ .
Noshtex
es cobarde porque ________________________________________
Elal
es valiente porque _____________________________________________
Elal
es generoso porque__________________________________________ .
15.
¿El mito es un tipo textual literario o no literario? ¿Por qué? Revisá la
carpeta.
v Leé el siguiente texto: "PATAGONIA"
PATAGONIA
Desde hace casi 500
años la Patagonia tiene ese nombre. Dicen que se lo puso Magallanes al ver el
tamaño de las huellas que dejaban en la nieve los pies de sus habitantes
envueltos en piel. Pero lo que ni siquiera se pudo imaginar fue que debajo se
escondían otras patas, las más grandes que pisaron el planeta: las “dinopatas”,
descubiertas hace poco más de 150 años.
Hoy, en la tierra
inundada por el Pacífico, se levanta la Cordillera de los Andes plagada de
fósiles marinos con laderas cargadas de arboledas de hayas, coihues, lengas, cipreses enanos y
valles de pastos tiernos y flores amarillas de amancay que enmarcan grandes
lagos.
De los gigantescos
bosques quedan inmensos troncos convertidos en roca y vegetación espinosa de
pastos secos y arbustos enanos que, por la Cordillera, jamás recibieron los
vientos húmedos del mar. En cambio, esta zona soporta la fuerza de otros
vientos secos de hasta 300 km por hora que barren la inmensa meseta hasta los acantilados
del océano Atlántico.
Donde hubo vida, no sólo fósiles quedan
De los pequeños mamíferos primitivos han evolucionado los actuales mamíferos,
como el ciervo enano,
el guanaco, la mara, el armadillo, el cuis, el zorro
gris y el
colorado, el zorrino,
el puma, el elefante y el lobo marino, la ballena y nosotros.
Salvo la tortuga, que
se conserva como entonces, de los antiguos reptiles voladores y marinos no
queda nada vivo. Hoy, la Patagonia está habitada por pequeños lagartos, como el
tegú colorado,
y lagartijas e iguanas de todo color, tamaño y aspecto.
¿Y de los terribles
dinosaurios carnívoros? Además de sus huesos fósiles, están sus actuales nietos
directos, las aves. Las bandurrias
y los mandúes
petisos, las águilas
moras y los halcones,
los macás
tobianos y los pájaros
carpinteros, los colibríes
y los pinguinos.
Heredaron de sus “dinoabuelos” los huevos con cáscara y hasta la forma de
mantenerse de pie en dos patas.
Letras en Red,
Santillana
• Resolvé las siguientes consignas sobre el
texto “Patagonia”.
1.
¿Cuál es el tema principal del texto?
2.
¿A qué hace alusión el término “Dinopata”?
3.
¿Qué elementos menciona el texto que confirman que esa tierra estuvo inundada
por el Océano Pacífico?
4.
¿Qué consecuencia tuvo para la vegetación la presencia de la Cordillera de los
Andes?
5.
Explicá el significado del subtítulo “Donde hubo vida, no sólo fósiles quedan”.
Elegí
otro subtítulo que sea una oración
unimembre.
6.
Confeccioná preguntas a las que responda cada uno de los párrafos del texto del
segundo subtítulo. Por ejemplo para el primer título, el primer párrafo responde
a la siguiente pregunta: ¿A qué debe su nombre la Patagonia?
Párrafo
1: ______________________________________________________
______________________________________________________________
Párrafo
2: ______________________________________________________
______________________________________________________________
Párrafo
3: ______________________________________________________
7.
Escribí los hiperónimos (nombre del conjunto) correspondientes a los siguientes
hipónimos presentes en el texto.
________________________:
hayas, coihues, lengas, cipreses enanos.
________________________:
ciervo enano, guanaco, mara, armadillo, zorro, puma, elefante, lobo marino y
ballena.
________________________:
tegú colorado, lagartijas e iguanas.
________________________:
bandurrias, ñandúes petisos, águilas moras, halcones, macás tobianos, pájaros
carpinteros, colibríes y pingüinos.
8.
Colocá una X en las características y recursos que corresponden al texto “Patagonia”.
OBJETIVO ___
EXPLICA UN TEMA ___
SUBJETIVO ___
VERDADERO ___
INFORMATIVO ___
PROSA VERSO ___
VOCABULARIO ESPECÍFICO ___
CON ESTÉRICA ___
9.
¿Qué clase de texto es Patagonia? Realizá un círculo en la respuesta correcta. ¿Es literario o no literario? Justifica (COPIAR
EN HOJA)
Narrativo
- Poesía - Expositivo – Periodístico
10. De qué
palabras derivaron estos sustantivos abstractos.
Imaginación:
Grandeza:
Fortaleza:
Inmensidad:
Pequeñez:
actualidad :
conservación:
11. Escribí
las palabras que forman el campo semántico de vegetación en la primera parte
del texto. (revisa carpeta si no te
acuerdas o el blog)
12. Escribí 5
términos correspondientes a la familia de palabras de: (recuerda que tienen el
mismo lexema o raíz)
viento:
____________________________________________________
mar:
______________________________________________________
13. Explicá
por qué llevan o no tilde. ¿Qué tipo de palabras son?
(pronombre-verbo-artículo-preposición- etc.)
Tú- tu
mi-mí
se-sé
el-él
de-dé
15. Tachá las
palabras que no son sinónimos.
Gigantes:
enormes, monumentos, inmensos, descomunales, maravillosos.
16. Identificá
entre los siguientes los sustantivos colectivos y relacionalos con su
significado ubicando su número donde corresponda.
1 bandada – 2
mamíferos – 3 tribu - 4 manada – 5 pastizal - 6 aborígenes
____Organización
propia de los pueblos primitivos.
____ Zona en
la que abunda el pasto.
____Grupo de
animales de la misma especie.
____ Conjunto
de pájaros.
- Lee esta
noticia y transfórmala en un cuento: PARA
LOS QUE PIDIERON ESTE MITO.
El bondadoso gigante del Once
Una criatura que
significa buenas noticias.
En la
populosa ciudad de Buenos Aires,
una de las más grandes de América Latina, existe una leyenda
urbana que está
íntimamente relacionada con el barrio de Once,
un enorme vecindario que hace las veces de centro comercial y que durante mucho
tiempo (incluyendo el día de hoy) ha sido habitado por miembros de la numerosa
comunidad judía de la Argentina (este detalle será importante en las líneas que
siguen). Sucede que con bastante frecuencia, en las calles del mencionado
barrio, aparece un ser de gran altura y extremidades enormes, el que, para
alivio de los habitantes de Once, tiene la reputación de dedicarse únicamente a
hacer el bien y proteger a los vecinos del barrio.
La leyenda
tiene su origen en los inicios del siglo XX, durante la enorme oleada
inmigratoria que cambiaría para siempre la composición de la población
argentina. Si bien la gran mayoría de sus habitantes desciendes de inmigrantes
españoles e italianos, otras nacionalidades llegaron por esas fechas en busca
de mejores horizontes
que los que ofrecía Europa. Entre ellos se
contaban inmigrantes de origen judío. Según las versiones, un rabino, descendiente
del famoso Yehuda Loew ben Bezalel, el gran rabino de
Praga, quien, según cuentan numerosos
eruditos, dominaba a la perfección los secretos arcanos de la
Kabbalah. Entre tales conocimientos sólo
accesibles a los iniciados se cuenta la potestad de dar vida a una criatura
conocida como
golem.
De acuerdo a la
mística judía, el golem es la creación de un rabino versado en los secretos de
la Kabbalah que toma la forma de un individuo gigantesco, sin voluntad propia,
que se pone a las órdenes de su creador. Dado que a los cultores de la mística
judía sólo le está permitido hacer buenas oras, el golem no puede sino
utilizarse para el bien. Precisamente tal cosa afirma la tradición hebrea
cuando relata los sufrimientos de la comunidad judía de Praga a manos de
personas intolerantes y racistas: El gran rabino Yehuda Loew ben Bezalel habría
creado el golem como protector de los miembros de la comunidad contra los
indiscriminados ataques de sus enemigos. No otra cosa tendría en mente nuestro
anónimo rabino del Buenos Aires de principios de siglo, ya que los judíos
también eran objeto de burlas y atentados.
Sin embargo,
existe una apreciable diferencia: el golem creado por el gran rabino de Praga
Yehuda Loew estaba a las órdenes de su creador; al parecer, el golem de Once
posee voluntad propia y da muestras de ingenio, inteligencia y compasión. Tres
explicaciones se han ofrecido para intentar resolver esta discrepancia. La
primera de ellas dice que el espíritu del rabino creador, de alguna forma prescripta
por la magia de la Kabbalah, vive en el interior del golem. La segunda, que un
grupo de rabinos prosigue controlando la voluntad de ese ser y que ese mandato
es transmitido de generación en generación a nuevos rabinos. La tercera, que de
algún modo el golem creado por nuestro rabino en Buenos Aires fue perfeccionado
con una magia más alta y secreta que la empleada por el docto rabino de Praga y
que este golem posee una afabilidad y bonhomía que le son propias.
Las apariciones
del golem de Once son muy frecuentes y un gran número de personas afirman haber
sido ayudadas en algún momento por él: devuelve objetos perdidos, espanta
atracadores, orienta a personas que se han extraviado, previene accidentes de
tránsito. Pero lleva a cabo todas esas labores y muchas otras más casi sin
dejarse ver: sólo se distingue una sombra o se lo puede observar de manera
incompleta, sin que por ello dejen de poder notarse su portentosa altura y su
proverbial musculatura.
¿Dónde se
oculta esta criatura amable? Las fuentes consultadas coinciden en que es
probable que viva en los altos de alguno de los muchos pasajes y pasadizos que
posee el viejo barrio de Once, como el pasaje Sarmiento o el Colombo, pero a
pesar de que han existido personas que se han esforzado por encontrarlo,
ninguna pista de su residencia ha surgido. No obstante, los vecinos aseguran
que duermen más tranquilos sabiendo que un ser sobrenatural de intenciones
benignas vela por ellos.
Para realizarlo recuerda:
Estructura: inicio-nudo (conflicto)-
desenlace (solución)
Tres párrafos. Sino tenés mucha
habilidad no lo hagas tan largo.
Usar conectores temporales:
Primero-cierto día de ….- luego- después-finalmente- de pronto- de
repente-porque-debido a eso-ya que.
Verbos en pretérito perfecto simple para
hacer avanzar las acciones.
Verbos en pretérito imperfectos para
describir.
El sentido de la estética: metáforas,
personificar, expresar más las emociones.
No repitas permanentemente la palabra
GOLEM. Solo una vez en cada párrafo.
Recuerda el trabajo de sustituir por
pronombre: él. Una frase: el monstruo bondadoso. Etc.
Actividades con la noticia:
11)
Toda noticia responde a preguntas básicas: ¿Qué ocurre? ¿Dónde ocurre? ¿Por
qué ocurre? ¿Quién o quiénes intervienen? ¿Cuándo? Relee el texto y respóndelas
completas.
22)
¿Por qué el autor eligió este título? ¿Qué significa?
33)
¿Cómo es el golem según la definición que da el texto?
44)
Como toda texto no literario hay vocabulario específico. Realiza una lista
de seis palabras claves.
55)
Busca en el diccionario las siguientes palabras:
afabilidad – bonhomía- portentosa - proverbial –musculatura- benigna.
66)
Busca en la notica conectores de causa y consecuencia. Escribelos. ¿Por qué
utiliza tantos?
77)
Busca cinco adjetivos para describir al
GOLEM__________________________________________
88)
MARCA LA FAMILIA DE PALABRA DE: (si tienes dudas si existe debes ir al
diccionario)
VOLUNTAD: voluntarioso-involuntario-solidario-voluptuoso-voluntario-
POPULAR: populosa-populacho-despopular-impopular
PROTEGER: cuidar-protección-desprotección-protegido-
FIN
Alicia sube escaleras música
Alicia cuenta las monedas música
Alicia introduce monedas música 
Alicia golpea la cafetera grita y 
Juana y Alicia discuten discuten %2BTABLA.JPG)
